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Acções educativas para a participação da família
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Propusemo-nos deixar a nossa reflexão no âmbito da participação da família no processo de aprendizagem nas disciplinas escolares nos alunos da 7ª classe do Colégio Comandante Cow- boy, pertenecente a provincia de Cunene, Angola. Apresentando acções educativas com um espírito inovador e inclusivo que pode contribuir a mitigar o problema tratado no presente livro. A todos os que de uma forma ou outra contribuíram à realização do presente material em especial ao MSc. Norge Manuel Larramendi Céspedes.

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Stand: 21.02.2018
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Educación para la Paz en el Siglo XXI
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La Educación para la Paz pretende contribuir a la construcción de un Nuevo Orden Internacional basado en un concepto de paz positiva, de modo que las relaciones en cualquier nivel (individual, social, nacional e internacional) tengan como resultado la solución no violencia de los conflictos y la justicia social. Una Educación para la Paz, la no violencia y la convivencia es una necesidad que no puede marginarse en los procesos de reforma de la educación, por esa razón es de alta relevancia analizar el currículo del sistema educativo valorando que la paz es un valor universal que es necesario arraigar en la sociedad del siglo XXI.

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Stand: 15.02.2018
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Investigación Transdisciplinaria para la Produc...
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El propósito del estudio fue construir una aproximación teórica para la investigación transdisciplinaria en la producción de conocimientos en la Educación Superior a Distancia. Caso: Centro Local Aragua: UNACLA. Se fundamento en las teorías de la complejidad, la transdisciplinariedad, el constructivismo y el dialogo didáctico mediado. Desde el punto de vista metodológico se ubica en el enfoque epistemológico fenomenológico y la etnografía. Los informantes claves, fueron 9 Coordinadores de las Áreas Académicas. Estos sujetos, coordinan, planifican y evalúan todas aquellas actividades de docencia e investigación. En lo que se refiere a las técnicas de recolección de información, se seleccionó la entrevista y la observación, y como instrumentos, un guión de entrevista estructurada y una guía de observación estructurada. La información interpretada mediante las técnicas de categorización y triangulación, se obtuvieron los siguientes hallazgos: (a) La búsqueda permanente del conocimiento constituye, por tanto, el corazón de la vida académica en todo contexto universitario. (b) En los enfoques y concepciones de la investigación que se realiza en la UNACLA.

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El arterapia para el desarrollo de las emociones
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Deberíamos desarrollar políticas sociales donde el arte en su calidad de terapia fuese uno de los factores fundamentales integradores, Promoviendo con esta actividad la igualdad de los individuos que forman una sociedad sin discriminación alguna por deficiencia u otra característica física o mental.Para tal fin, he desarrollado todo un programa de estudio y análisis de la representación de pensamientos, emociones y sentimientos a lo largo de la Historia de la humanidad, haciendo hincapié en algunos artistas concretos y especialmente en el arte contemporáneo.Los artistas trabajan en la búsqueda de la creación de textos o imágenes impactantes, que reflejen sentimientos o emociones tales como el dolor, la tristeza, la alegría o la situación de la sociedad en la que se encuentran, con estética y técnicas según el periodo en el que viven.En los medios de comunicación, actos culturales y exposiciones se hace eco cada vez más de la problemática existente entre los grupos minoritarios más desfavorecidos anteriormente menospreciados y silenciados.

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Stand: 14.02.2018
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Seducir en matemáticas?
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El contenido es una referencia para aquellos que deseen comprender la importancia de las matemáticas en la sociedad. El objetivo del texto es también una guía para profesores con consejos para ser utilizados en el aula, a su vez acerca al lector a gozar de la belleza de las matemáticas concluyendo que las matemáticas pueden seducir. Por todo ello se incluyen ejemplos motivadores que invitan a la reflexión y al aprendizaje de las matemáticas.

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Stand: 14.02.2018
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Aprender e gingar é só começar!!
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Está obra está a título de mostrar que o movimento com ênfase em capoeira é uma ferramenta facilitadora do no processo de aprendizagem no âmbito escolar, além de proporcionar bem estar a capoeira é patrimônio imaterial cultural, genuinamente brasileira auxilia para o conhecimento do esquema corporal, equilíbrio, noções de espaço e tempo, entre outros quesitos necessários para a fruição da aprendizagem.

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Stand: 13.02.2018
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Experiências na Educação de Jovens e Adultos
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A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino educacional do nosso país que possui equivalência aos diferentes níveis da educação básica. Essa forma educacional tem como público jovens e adultos que não deram continuidade em seus estudos e para aqueles que não tiveram o acesso ao Ensino Fundamental e/ou Médio na idade apropriada. A EJA leva em conta o fato de que são pessoas que, geralmente, tiveram problemas passados no sistema escolar, já com histórias de vida, com conhecimentos próprios e que têm pressa para aprender. Dessa forma, a EJA é pensada como uma modalidade que resgate e valorize o conhecimento de mundo dos estudantes para que estes enxerguem um real sentido e validade nos estudos. Tendo em vista o formato de ensino proposto pela EJA, torna-se essencial verificar a importância do ensino de leitura e escrita para os alunos de nível médio, pois, considerando que são falantes de variedade desprestigiada da Língua Portuguesa, se faz necessário o trabalho de valorização da sua língua para que ela apareça em igual importância com as demais.

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Stand: 14.02.2018
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Educação do Campo no Brasil
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O texto tem como objeto a Política de financiamento da Educação do Campo, delimitada ao PRONACAMPO, da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), do Ministério da Educação, lançado em 2012. Situamos a Educação do Campo no conjunto da educação brasileira e como tal, necessita de ampliação de investimento e direcionamento para atender o conjunto da classe trabalhadora. Observamos um quadro de más condições na estrutura física das escolas, problemas na formação inicial e continuada dos professores, grande distorção idade-série, como pano de fundo da valorização do agronegócio e da concentração da propriedade da terra. Nos propusemos a identificar as possibilidades de avanços do programa, particularmente nos âmbitos de sua abrangência e de seu financiamento, bem como propomos ajustes e mudanças para que este seja uma possibilidade real de atendimento das reivindicações dos trabalhadores do campo. Para tanto, defendemos um sistema nacional que possa combater as suas fragilidades, bem como um plano nacional de financiamento, articulado a esse sistema, como demanda urgente para a educação dos trabalhadores do campo.

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Stand: 24.02.2018
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O pensamento evolutivo e o ensino de citologia
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O pensamento evolutivo, principalmente o darwinismo e suas extensões, tem importância maior dentro da biologia por fundamentar a compreensão de todos os eventos biológicos. Em qualquer nível, seja molecular ou populacional, em última instância, são os postulados em evolução que dão sentido aos eventos no mundo vivo. Este trabalho consiste na elaboração, execução e análise de uma sequência didática para o ensino de citologia para o 1º ano do ensino médio. Fundamenta-se esta construção na teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud por considerar ser por meio de situações que se dá a conceitualização. Por entender que, mentalmente, o saber não se organiza em tópicos, como ocorre em livros e planos de ensino, construiu-se uma sequência didática de nove situações para o ensino de citologia de modo que este esteja articulado à compreensão da teoria evolutiva (darwinismo/teoria sintética). O cerne do trabalho é o pensamento evolutivo como invariante universal, e esta perspectiva conduziu o ensino de citologia por articulação dos conceitos. Essa possibilidade pode (e deve) ser expandida à toda a biologia.

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Stand: 21.02.2018
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EDUCAÇÃO JURÍDICA: pressupostos de uma atividad...
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Apresenta-se o conjunto de pressupostos necessários a uma atuação docente na área do Direito. Preliminarmente, buscou-se demonstrar a existência, necessidade e condições de produção científica, espistêmica, enquanto elemento explicitador do conteúdo a ser ministrado em atividade docente. Após, com a apresentação da ontologia, delineou-se sobre o fenômeno jurídico. Em seguida, o escopo é a compreensão do conceito Educação. Reconhecidas a imprescindibilidade da linguagem para qualquer produção cultural e a inevitabilidade da política na conformação social, inagurou-se o terceiro capítulo com o conhecimento do locus da Educação Superior e a regulamentaçao jurídica do curso de Direito. Reunindo os conceitos relevantes para o ensino jurídico no final da terceira parte, instaura-se o último capítulo demonstrando as condições externas e internas no ato de ensino jurídico, explicitando e exemplificando avaliações plausíveis para objetivos educacionais possíveis no ensino do Direito: a visão honesta, ainda que incompleta; a escolha consciente de paradigmas ideológicos e existenciais; o rigor científico; a precisão terminológica; o amor ao conhecimento; a busca, nunca alcançada, da verdade.

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Stand: 22.02.2018
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